Mód. 7 · Rediseño en siete pasos · Evaluar cuando la IA ya está en el aula

Los seis módulos anteriores han construido un repertorio. Treinta evaluaciones, seis plantillas de declaración y, antes que nada, el marco de cinco niveles que organiza el conjunto. El docente que ha llegado hasta aquí dispone de las piezas, pero las piezas no son el rediseño. El rediseño es la operación que las articula en una asignatura concreta, con su contexto, su número de estudiantes, su calendario y sus restricciones institucionales.

SECCIÓN 7.1Una advertencia sobre el tiempo

El rediseño completo de una asignatura no es trabajo de un fin de semana. Hay un cronograma realista que requiere entre seis y ocho semanas de trabajo distribuido, especialmente cuando la asignatura coordina con otras asignaturas del mismo semestre o forma parte de una mención específica. Subestimar el tiempo necesario es el error más frecuente y produce rediseños incompletos que descartan algunas decisiones críticas por falta de tiempo de maduración.

Reflexiona

¿Qué asignatura concreta estás rediseñando mientras lees este módulo? ¿En qué semestre te propones aplicar el rediseño? Sin esas dos respuestas, el flujo siguiente queda en abstracto.

SECCIÓN 7.2Los siete pasos

Paso 1 · Inventario

Para qué sirve: inventariar lo que hay antes de cambiar nada. ¿Qué evaluaciones tiene la asignatura ahora y cuál es vulnerable a la presencia de IA? Entregable: tabla con cada evaluación actual, su porcentaje de la nota, la competencia que mide y una valoración honesta de su validez bajo presencia de IA.

Paso 2 · Mapa AIAS de partida

Para qué sirve: ¿qué nivel de uso de IA admite cada evaluación, y qué nivel debería admitir tras el rediseño? Entregable: mapa de doble columna (nivel actual / nivel objetivo) para cada evaluación de la asignatura.

Paso 3 · Balance de carga (vía 1 / vía 2 / proceso)

Para qué sirve: ¿qué porcentaje de la nota va a actividades sin IA, qué porcentaje a actividades con IA y qué porcentaje a evaluaciones de proceso? Comprobación con la regla de Sídney: la vía 1 entre el 40% y el 60% de la nota, la vía 2 con la fracción restante. Entregable: distribución porcentual aprobada con justificación.

Paso 4 · Sustitución y adaptación

Para qué sirve: sustituir o adaptar cada actividad usando los catálogos de los módulos 3, 4 y 5. Es la parte más laboriosa. Entregable: lista de actividades rediseñadas con instrucciones-tipo, rúbrica analítica y nivel AIAS asignado.

Paso 5 · Declaración en programa

Para qué sirve: incorporar al programa la declaración general de IA y las declaraciones específicas de cada actividad. Aquí entran las plantillas del módulo 6. Comprobación final: el programa contiene los cuatro componentes mínimos para cada actividad evaluable. Entregable: guía docente actualizada lista para validación de departamento.

Paso 6 · Comunicación al estudiante

Para qué sirve: la sesión inicial de la asignatura es decisiva. Una explicación clara reduce el ruido durante el resto del semestre. Comprobación de comprensión: al final de la primera sesión, una pregunta breve sobre nivel AIAS de cada actividad. Entregable: presentación inicial de la asignatura y una nota escrita en el campus virtual.

Paso 7 · Revisión post-curso

Para qué sirve: el cierre del primer curso con la asignatura rediseñada es información, no balance. Lo que se aprende ahí alimenta la edición siguiente. Decisiones para la siguiente edición: qué conservar, qué ajustar, qué reemplazar. Entregable: nota interna de revisión con tres decisiones concretas para la próxima edición.

SECCIÓN 7.3Un cronograma realista entre semestres

Semana	Tarea	Pasos
1	Inventario y diagnóstico inicial.	1
2-3	Mapa AIAS y balance de carga.	2-3
4-5	Sustitución y adaptación de actividades, redacción de rúbricas.	4
6	Redacción de declaración para programa.	5
7	Validación con coordinación de mención y departamento.	5
8	Preparación de la primera sesión.	6

Ejemplo · asignatura tipo

Asignatura de Comunicación Digital, primer curso, 80 estudiantes, modalidad presencial. Inventario inicial: examen final escrito (60%), trabajo de curso (40%). Mapa AIAS objetivo: examen oral con preguntas adaptativas (40% · vía 1) + portafolio evolutivo con coautoría documentada (60% · vía 2 con elementos de proceso). Resultado del rediseño: dos actividades, dos niveles AIAS distintos, declaración explícita de cada una en la guía y mecanismo de revisión post-curso para la edición siguiente.

SECCIÓN 7.4El rediseño es iterativo, no único

El rediseño no se cierra al final del paso 5. Se cierra al final del paso 7, varios meses después, cuando el primer curso con la asignatura rediseñada ha terminado y el docente puede decidir qué conservar, qué ajustar y qué reemplazar para la siguiente edición. Las plantillas de revisión post-curso forman parte del rediseño completo, no son un añadido opcional.

Importante

El error más frecuente en este punto es no documentar la revisión post-curso por exceso de trabajo. La revisión escrita de tres líneas al cierre del semestre vale más que la revisión mental que se olvida en dos semanas. Bastan tres frases: qué funcionó mejor de lo previsto, qué funcionó peor de lo previsto y qué cambio concreto se aplicará a la próxima edición.

SÍNTESISLo que dominas tras este módulo

Con el flujo de siete pasos cerrado, el curso ha proporcionado el procedimiento completo de rediseño. Falta una pieza más: aprender de lo que han hecho otros. El módulo 8 cubre cuatro casos reales de universidades que han rediseñado la evaluación de asignaturas concretas en los últimos cursos académicos, con los aciertos, los tropiezos y las decisiones que conviene replicar o evitar.

Práctica

Antes de leer los cuatro casos del módulo 8, escribe en una página tu propio caso resumido. Una asignatura concreta tuya, con su mix evaluativo, su declaración general y su cronograma previsto. La comparación con los cuatro casos será mucho más útil si entras al módulo 8 con tu propio caso ya formulado.

Plan de rediseño de una asignatura completa

SECCIÓN 7.1Una advertencia sobre el tiempo

SECCIÓN 7.2Los siete pasos

SECCIÓN 7.3Un cronograma realista entre semestres

SECCIÓN 7.4El rediseño es iterativo, no único

SÍNTESISLo que dominas tras este módulo

Comprueba lo aprendido en este módulo